中国大学MOOC实践现状及共有问题

清华大学建设MOOC的愿景是通过融通先进教学理念、集成前沿信息科技、汇聚优质教学资源，打造全球首屈一指的中文MOOC平台，全面服务于中国教育。

清华大学于2013年5月加盟edX，6月组建团队并启动基于edX开放源代码的中文平台研发工作，在多视频源、关键词检索、可视化公式编辑、编程作业自动评分、用户行为分析等方面进行了改造，10月“学堂在线”正式对外发布，同时开放了第一批五门课程，（网易科技报道，2013）同年又开展了首批小规模私有在线课程（Small Private Online Courses，SPOC）的试点。2014年4月教育部在清华大学设立了“在线教育研究中心”。目前“学堂在线”汇聚了清华大学自建的30门课程和北京大学、edX联盟高校的140多门课程，（学堂在线，2014）此外，学堂在线MOOC平台正在帮助国内的其他高校和中学推广MOOC和SPOC模式。（徐葳等，2014）

清华大学是我国首个推出MOOC平台的大学，虽然使用的是edX开源平台，但在edX平台的基础上进行了本土化改造。清华大学十分重视用户的行为数据分析，学校改建的MOOC平台数据显示，学习者年龄主要分布在20-30岁之间，随年龄增加学习者人数呈递减趋势；学习者主要分布在沿海中心城市；学历层次分布由多到少依次是本科、硕士、大专、高中；有效学习者（获得证书的和学习过程中表现比较活跃的）平均占比为9.76%，与国际上MOOC课程完成率“不到10%”的比例相近。（孙茂松，2014）

（2）北京大学MOOC实践

北京大学发展MOOC的主要目的：提高学校的教学水平；辐射优质教育资源，强调社会责任与贡献；促进中国高等教育事业的发展。

北京大学于