中国大学MOOC实践现状及共有问题

2013年3月启动“北大网络开放课程”建设项目，确立在 5年内开设100门课程的目标，并先后与edX和Coursera签署合作协议。目前北京大学在edX、Coursera 和“学堂在线”三个平台上共推出了15门课程。（刘增辉，2014）北京大学还在Coursera平台上建设了学校私有平台，面向北京大学校内师生开放，平台中不仅有北京大学在edX和Coursera上开设的所有MOOC，还有北京大学教师面向校内部分全日制学生开设的SPOC。

在特色方面，北京大学为开设MOOC提供全方位的支持服务，包括开课培训、经费、设备环境、教学设计和课件制作等。北京大学现代教育技术中心在MOOC建设中担任了重要角色，尤其体现在“加强MOOC相关教育技术培训”，培训内容包括教学设计、视频课件制作、平台操作、教学方法等，预期目标是在未来5年内完成对500位教师的培训。（何山，2014）

（3）上海交通大学MOOC实践

上海交通大学MOOC发展战略目标是建设优质MOOC，推进O2O混合式教学，形成“MOOC inside”课程教学新模式；打造“好大学在线”，为海内外大学提供优质MOOC教学平台；建立大学MOOC共享机制，促进大学间优质课程共享和修课学分转换。

上海交通大学于2013年初成立了“慕课推进办公室”，同年7月举行“在线教育发展国际论坛”，并与Coursera建立合作伙伴关系。2014年4月，上海交通大学自主研发的“好大学在线”平台正式对外发布。该平台与百度合作加强技术支持，目前汇聚了上海交通大学自建的30门课程和北京大学、香港科技大学、台湾新竹交通大学的4门课程。近期上海交通大学还成立了“慕课研究院”，并于2014年6月召开首次“跨校慕课教师研讨会”。（陈博君，2014）

上海交通大学MOOC实践的突出特色体现在两个方面：一是具有推进优质教育资源，从网络课程、视频课程、视频共享课到“南洋学堂”的“微课程”等开放共享的实践基础。（人民网-教育频道，2013）；二是开发的MOOC主要面向在校学生（还尚未对社会开放），探索与西南片区高校之间基于

中国大学MOOC实践现状及共有问题【发布者：李明伟】
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